In unserer Kindertagesstätte „Die Wichtel“ vertreten wir im pädagogischen Alltag das Ziel „körperliche Entwicklung schützen und begleiten“.
Ein wichtiger Aspekt ist hierbei das Kindeswohl nach §8a SGB VIII. Jedes Kind hat ein Recht auf eine gewaltfreie Erziehung und auf die Wahrung seiner körperlichen und psychischen Grenzen. Nach §8a Abs.4 SGB VIII ist der Schutz dieser Rechte Aufgabe jeder Kindertageseinrichtung. Aus diesem Grund werden in unserer Einrichtung Kinderrechte aktiv gelebt. Die Partizipation der Kinder spielt hierbei eine bedeutende Rolle. Die Kinder sollen als Subjekte wahrgenommen werden, die Beteiligungsrechte haben, da nur so ergebnisoffene Dialoge und eine präventive Wirkung entstehen. Zudem sind die Fachkräfte sensibilisiert, Anhaltspunkte für die Gefährdung eines von ihnen betreuten Kindes wahrzunehmen und diese mit dem Leitungsteam zu besprechen.

Uns ist es wichtig, die Intimsphäre der Kinder zu schützen und zu wahren, dies gilt insbesondere bei Wickel- und Toilettensituationen. Hierbei sollte den Kindern genügend Zeit in freundlicher und geschützter Atmosphäre, unter Berücksichtigung der pädagogischen und kindlichen Bedürfnisse, zur Verfügung stehen. Des Weiteren liegt uns am Herzen, die Kinder in ihrem Selbstbewusstsein dahingehend zu stärken, ihre körperlichen Bedürfnisse zu kennen und zu nennen, beispielsweise im „Nein-Halt-Stopp“ sagen, sowie auch das Wahrnehmen der körperlichen Bedürfnisse des Gegenübers.
Unser Ziel ist es, dass jedes Kind einen positiven Zugang zu seinem Körper und zu seiner kindlichen Sexualität erlangt. Als pädagogisches Fachpersonal möchten wir den Kindern Raum bieten, den eigenen Körper zu erforschen. Dies soll im geschützten Rahmen geschehen und die pädagogischen Fachkräfte achten darauf, ein Machtgefälle unter den Kindern auszuschließen, auf eine freiwillige Beteiligung am Spiel, sowie auf einen respektvollen Umgang, bei dem die Grenzen jedes Kindes wahrgenommen werden.
Es ist uns ebenfalls ein Anliegen, alle Körperteile fachlich korrekt zu benennen, um die Entwicklung der Geschlechtsidentität zu gewährleisten.
Verbindliche Schutzvereinbarungen im Team bilden einen wichtigen Baustein unseres professionellen Verhaltens. Ein enger Kontakt zu den Eltern und ein regelmäßiger Austausch im Team gehören ebenfalls zu unserer pädagogischen Arbeit. Bei Bedarf verweisen wir die Eltern an Fachinstitutionen bzw. wenden uns an diese, um bestmögliche Unterstützung anzubieten.

Wir legen Wert darauf, uns kontinuierlich weiterzubilden, um auf dem aktuellen Stand zu bleiben und unsere gelebte Pädagogik aufrecht zu erhalten. 
Das Leitungsteam agiert bei dem Verdacht auf eine Kindeswohlgefährdung nach einem speziell dafür vorgesehenen Handlungsleitfaden.

 

 

In unserer pädagogischen Arbeit ist eine professionelle Haltung im Umgang mit Nähe und Distanz von zentraler Bedeutung. Wir reflektieren regelmäßig unser Verhalten und unsere Interaktionen mit den Kindern, um sicherzustellen, dass stets die individuellen Bedürfnisse der Kinder im Mittelpunkt stehen. Dabei achten unsere Fachkräfte besonders auf verbale und nonverbale Signale der Kinder, um feinfühlig und angemessen auf sie einzugehen.

Bindung

Eine sichere Bindung ist eine grundlegende Voraussetzung für eine gelingende Bildungs- und Erziehungsarbeit. Sie bildet die Basis für das Explorationsverhalten von Kindern und ermöglicht es ihnen, ihre Umwelt mit Neugier und Vertrauen zu erkunden. Verlässliche, tragfähige und kontinuierliche Beziehungen zu ihren Bezugspersonen geben den Kindern Sicherheit und Orientierung.

Wir akzeptieren und reflektieren professionell, wenn Kinder einzelne Fachkräfte bevorzugen, insbesondere in sensiblen Momenten wie beim Trösten, Kuscheln oder Wickeln. Diese Bindungen werden von uns respektiert, solange sie vom Kind selbst ausgehen. Gleichzeitig ist es wichtig, keine Abhängigkeit von einzelnen Fachkräften zu fördern. Hierbei hinterfragen wir regelmäßig unser eigenes Verhalten und reflektieren, ob persönliche Emotionen oder Bedürfnisse unser professionelles Handeln beeinflussen. Der Wunsch, vom Kind gemocht oder gebraucht zu werden, ist menschlich, darf jedoch nicht dazu führen, dass Kinder instrumentalisiert oder bevorzugt werden.

Wenn sich Kinder von einer Fachkraft lösen, beispielsweise durch einen Gruppenwechsel, begleiten wir diesen Prozess einfühlsam und akzeptieren ihn als wichtigen Entwicklungsschritt. Im Umgang mit ehemaligen Bezugskindern achten wir darauf, dass Interaktionen weiterhin von den Kindern selbst ausgehen und nicht von den Fachkräften initiiert werden.

Körperliche Nähe

Körperliche Nähe und das Gefühl von Geborgenheit sind elementar für eine gesunde Entwicklung. Unsere Fachkräfte achten sensibel darauf, was das individuelle Bedürfnis eines Kindes ist. Manche Kinder zeigen ihr Bedürfnis nach Nähe deutlich und suchen aktiv Körperkontakt, während andere es eher indirekt ausdrücken. Wir reagieren einfühlsam darauf und begleiten diesen Prozess sprachlich, um den Kindern zu helfen, ihre eigenen Bedürfnisse zunehmend selbst zu artikulieren.

Besonders in emotionalen Momenten oder nach dem Schlafen ist ein verstärktes Bedürfnis nach Nähe zu beobachten. In diesen Situationen geben wir den Kindern Sicherheit und Geborgenheit. Gleichzeitig nehmen wir wahr, wenn Kinder auffällig lange oder intensiv an bestimmten Fachkräften „hängen“, und versuchen herauszufinden, welche weiteren Bedürfnisse dahinterstehen könnten.

Die Wahrung persönlicher Grenzen ist uns dabei sehr wichtig – sowohl für die Kinder als auch für die Fachkräfte. Wir erklären den Kindern altersgerecht, dass jeder Mensch eigene Grenzen hat und dass diese respektiert werden müssen. Ebenso wie wir unsere eigenen Grenzen wahren, ermutigen wir die Kinder, sich selbst abzugrenzen und ihre Bedürfnisse klar zu äußern. Sie lernen bei uns, „Nein“ oder „Stopp“ zu sagen, wenn ihnen jemand zu nahe kommt, und ihre eigene körperliche Integrität zu schützen.

Unsere Fachkräfte setzen hier ein bewusstes Vorbild: Wir achten darauf, dass unsere Nähe zu den Kindern stets professionell bleibt. So küssen wir Kinder grundsätzlich nicht und überschreiten keine körperlichen Grenzen. Wenn Kinder von sich aus Zuneigung in Form eines Kusses zeigen möchten, sensibilisieren wir sie dafür, dass bestimmte Körperstellen (z. B. Wange oder Hand) in Ordnung sind, während andere Bereiche, wie der Mund, für die Familie bestimmt sind.

Darüber hinaus ist es uns wichtig, dass kein Kind ohne vorherige Interaktion oder Ankündigung berührt wird – es sei denn, es handelt sich um eine Gefahrensituation. Dies gilt auch für scheinbar beiläufige Berührungen, wie das Streicheln über den Kopf oder das Anfassen im Gesicht. Ebenso treten wir nicht unangekündigt an einen Wickeltisch heran, wenn ein anderes Kind gerade von einer Fachkraft versorgt wird. Körperliche Begrenzungen, beispielsweise in Konfliktsituationen, erfolgen nur dann, wenn sie notwendig sind, um das Kind bei der Regulation zu unterstützen oder um es selbst sowie andere Kinder zu schützen.

 

Umgang mit Spitznamen und Kosenamen

In unserer Einrichtung legen wir großen Wert darauf, die Kinder mit ihrem richtigen Namen anzusprechen. Spitznamen oder Kosenamen können die Beziehung zu den Kindern unbewusst beeinflussen, sie hervorheben oder eine bestimmte Rolle zuschreiben. Darüber hinaus kann eine Verniedlichung in manchen Fällen dazu führen, dass das Kind unbewusst „kleingehalten“ wird, was sich auf sein Selbstwertgefühl und seine Selbstwirksamkeit auswirken kann.

Wir vermeiden es, Unterschiede zwischen den Kindern zu machen, indem einige Spitznamen erhalten und andere nicht. Es ist uns wichtig, dass unsere Fachkräfte Sympathien und Antipathien professionell reflektieren, um zu verhindern, dass einzelne Kinder bevorzugt werden.

Es gibt jedoch einige Ausnahmen, in denen situative Spitznamen als Teil des pädagogischen Alltags gesehen werden können. Beispielsweise kann es in bestimmten Momenten passend sein, ein Kind spielerisch als „Quatschnudel“ oder „Frechdachs“ zu bezeichnen. Dabei achten wir darauf, dass diese Bezeichnungen nicht dauerhaft verwendet werden und sich stets auf eine konkrete Situation beziehen, nicht auf die Persönlichkeit des Kindes insgesamt.
 

Zudem gibt es Kinder, die ihren eigenen Geburtsnamen kaum kennen, weil sie von ihren Eltern von Geburt an mit einem anderen Rufnamen angesprochen wurden. In solchen Fällen besprechen wir mit den Eltern, ob wir diesen Rufnamen übernehmen. Familieninterne Kosenamen hingegen übernehmen wir grundsätzlich nicht.

Unser Ziel ist es, den Kindern eine vertrauensvolle, sichere und professionell begleitete Umgebung zu bieten, die ihre individuelle Entwicklung bestmöglich unterstützt. Dabei achten wir bewusst auf eine gesunde Balance zwischen Nähe und Distanz, um sowohl Bindung als auch Selbstständigkeit zu fördern.

Alle unsere Fachkräfte reflektieren ihr eigenes Verhalten kontinuierlich, um eine klare und professionelle Haltung zu bewahren. Denn Kinder lernen durch Vorbilder – und wir nehmen diese Verantwortung sehr ernst.